“‘雙減’政策出臺后，廣東始終堅持走在全國前列，扎實推進‘雙減答好’治理?！痹诮衲陱V東省兩會上，廣東“雙減”工作就得到了代表委員們的肯定。

　　“雙減”政策出臺之初，叫好之余，也不乏有人擔憂貫徹落實會遭遇巨大阻力。誠如省教育廳副廳長朱超華所言：“我省‘雙減’工作雖開局良好，取得階段性成效，但我們清醒地認識到這只是開始，‘雙減’是一個系統(tǒng)工程，落實‘雙減’工作的任務涉及基礎教育方方面面的全方位的綜合改革、重大改革，沒有退路?！?/span>

　　“雙減”是一項系統(tǒng)工程，既要治標更要治本，有減亦要有增。學習是一種慢的藝術，只有發(fā)揮學校教書育人的主體功能，才能實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”，促進學生身心健康成長。因此，能否切實增強學校主陣地功能和增強校內教育質量，是對學校和教師的嚴峻考驗。聚焦校內課后服務，實現(xiàn)有托底的“減負”，是廣東“雙減”聚焦的核心環(huán)節(jié)。

　　促進校內教育高質量發(fā)展，主要有兩大抓手：一是課堂教學；二則是課后服務。

　　向40分鐘的課堂要質量，其重要性固然毋庸置疑，但課后的消化鞏固同樣不可或缺。而且，家長和孩子之所以被裹挾著參加校外培訓，與課后“留白”時間過長密切相關。相比于常抓不懈的課堂教學，無論是出于“補白”還是個性化輔導等考量，課后服務無疑存在很大的改進空間。

　　課堂是教書育人的主陣地，學校是學生課后服務的主渠道。開展豐富多彩的課后服務，是減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的重要舉措，也是主動占領教育陣地的重要途徑。值得一提的是，課后服務不是課堂教學的簡單延續(xù)，除了指導學生在校內完成作業(yè)，幫助學習有困難的補習輔導，更在于秉承志愿原則并開設豐富多彩的興趣活動，滿足家長的多元需求。

　　為此，今年省兩會上，有民建界別委員非常關注校內課后托管問題，對當前學校托管工作存在以下幾點擔憂：比如托管的安全問題、課程設置是否科學合理、低年級孩子難安排、托管效果難評估、素質課程收費較高等，并提出引進校外的優(yōu)質機構、優(yōu)秀師資參與托管合作等合理化建議。

　　換言之，課后服務的進一步提升，應該在“全覆蓋、廣參與”基本實現(xiàn)的基礎上，注重“強保障、上水平”，確保課后服務經費保障機制全面落實到位，采取“請進來、走出去”等多種方式，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面社會資源，進一步增強課后服務有效性、吸引力。

　　全面提升學校教育教學質量，讓學生在校內“吃飽”“吃好”，學有余力可以“加餐”，跟不上也能幫一把，校外培訓的“市場”才能真正消融，“雙減”才能完全落地。標本兼治，把“雙減”這道大題答好，讓教育為興趣和夢想賦能，還孩子們一個精彩的童年。 □胡欣紅